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    • 历史学科核心素养背景下的初中统编教材世界历史九年级下册教学建议与教学策略初探,为什么要学习历史?,龙应台:沙漠玫瑰的开放,一蓬干草,名叫沙漠玫瑰,本是地衣。 用一个大玻璃碗盛着,注满清水。 每一天都带着儿子探看沙漠玫瑰的动静。 第一天 第二天,有了一个中心,有绿的感觉。 第三天,有实实在在的绿色了,散发出青苔的气味。 第四天:张开来,真的有玫瑰的图形。 ,第八天:完整的、丰润饱满、复活了的沙漠玫瑰
      时间:2020-07-31 / 页数:301 / 阅读:6
    • 心系祖国 胸怀世界 勇担责任 走向未来统编道德与法治九年级下册教材介绍,九年级下册教材编写组,第一单元 我们共同的世界,1.关键词:世界 这个世界,是我们共同生活的世界,既开放互动,又复杂多变。 这个世界,面临共同的问题与多种挑战,需要构建人类命运共同体,造福世界各国人民。 我们要心系祖国,放眼世界,关注世界的发展,关注人类的命运。,2.单元主旨 通过对人类生活的共同世界的客观描述与分析,引导学生
      时间:2020-07-31 / 页数:18 / 阅读:4
    • 时间:2020-07-30 / 页数:61 / 阅读:6
    • 时间:2020-07-30 / 页数:156 / 阅读:2
    • 时间:2020-07-30 / 页数:168 / 阅读:3
    • 时间:2020-07-30 / 页数:102 / 阅读:3
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      时间:2020-07-30 / 页数:144 / 阅读:4
    • 时间:2020-07-30 / 页数:148 / 阅读:5
    • 部编教材历史九年级下册 目 录 第一单元 殖民地人民的反抗和资本主义制度的扩展 第1课 殖民地人民的反抗斗争 2 第2课 俄国的改革 4 第3课 美国内战 6 第4课 日本明治维新 8 第二单元 第二次工业革命和近代科学文化 第5课 第二次工业革命
      时间:2020-07-29 / 页数:59 / 阅读:5
    • 第十章极地地区教材分析 一、教材内容说明 不规定必学区域,是地理课程标准的总原则和突出特点。但所学的“地区”中有个例外,即规定极地地区为必学内容。这是由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性,极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。因此,在进行极地地区的教学中也应该从这方面入手,突出极地地区特殊的自然环境,强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。 二、明确教学目标 根据
      时间:2020-07-29 / 页数:4 / 阅读:5
    • 八年级地理下册(RJ),
      时间:2020-07-29 / 页数:66 / 阅读:2
    • 世界最大的黄土堆积区 黄土高原,情境荟萃,图释导学,梳理归纳,评价园地,情境荟萃,图释导学,文明的摇篮,风吹来的黄土,严重的水土流失,水土保持,一、文明的摇篮,一、文明的摇篮,黄土高原的边界,乌鞘岭,长 城,1从省区说明黄土高原的范围。,2在图中找出黄土高原的边界。,3说说黄土高原和黄河对于华夏文明的影响。,我来归纳:,4联系生活,了解“黄土风情”。,一、文明的摇篮,,二、风吹来的黄土,二、风吹来
      时间:2020-07-29 / 页数:20 / 阅读:4
    • 地球的运动 自转活动 1在暗室里,用手电筒或蜡烛等作为光源,照射地球仪。自西向东缓缓拨动地球仪,演示地球的自转,并观察昼半球和夜半球的分布。 【答案】本题培养学生动手操作的能力,通过实验来验证昼夜交替的现象。 演示要领:左手拿地球仪底座,右手向外(右)拨动(自西向东)地球仪。 演示口诀:左手持球右外拨,自西向东细琢磨;不同角度定方向,北逆南顺不用说。 演示结果:多角度观察地球自转的方向并现象记
      时间:2020-07-29 / 页数:4 / 阅读:4
    • 专业学习资料平台网资源 期末检测题 .听力(20分) (一)听句子,选择最佳答语。每个句子读一遍。 1. A. Cows.B. Mice.C. Manatees. 2. A. Yes, I have.B. No, Ive written the original songs.【来源:21世纪教育网】 C. Ive made a music video. 3. A. Ive packed the
      时间:2020-07-29 / 页数:11 / 阅读:2
    • 人教版目标英语八级上册教材分析 王晓娟 本次说教材内容选自人教新目标英语八级上册。我分别从解读课标要求、教材内容分析、教学措施和教学评价等方面对教材进行研说 解读课标要求 基础教育阶段英语课程目标均以学生的语言知识与技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面进行总体描述。本册教学内容属于英语课程标准中的四级目标部分,以培养学生的综合语言运用能力为总体目标;以培养学生
      时间:2020-07-29 / 页数:4 / 阅读:4
    • 时间:2020-07-28 / 页数:68 / 阅读:5
    • 时间:2020-07-28 / 页数:68 / 阅读:2
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