六年级数学下册教案 三《面的旋转》北师大版.doc

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1、面部旋转的教学设计教学目标：1通过动手操作、观察等活动，初步了解点、线、面、体的关系，发展空间概念。2通过将曲面加工成实体的过程，我们可以知道圆柱体和圆锥体，圆柱体和圆锥体的基本特征，以及圆柱体和圆锥体零件的名称。三。通过对圆柱和圆锥的初步了解，学生可以感受到数学与生活的密切关系。教学重点：1了解圆柱和圆锥，掌握圆柱和圆锥的特性。2在生活中识别圆柱形和锥形物体，并能抽象出几何图形的形状。教学难点：了解圆柱和圆锥，掌握圆柱和圆锥的特性。教学过程：1、 创造情境，介绍新知识。（1） 动画场景一：大雨时，许多雨滴从屋檐落下。老师：请从数学的角度观察。你能找到什么？一滴雨可视为一个点。在下落的过程中，

2、雨滴形成一条线。摘要：单击以形成一行。）学生举例说明如何在生活中通过触摸来做一张脸。例如：拖地时，拖把会移动。另一个例子是书写时笔的移动。乒乓球的赛道也是一条线（2） 动画场景二：在自行车的辐条上系一条红色的带子，然后转动自行车的轮子。学生观察：从数学的角度，你能发现什么？（线性成形面）学生举例说明生活的动态方面。例如，绘制了幕墙，投影的幕墙将落下（3） 老师：我们刚才举了一些例子来理解点与线、线与面之间的关系。表面和身体的关系是什么？（学生猜测）你能证实吗？在同一张桌子上互相核对。学生报告。老师：好像有很多关于脸部旋转的知识。在本课中，我们将学习面旋转。（向我展示主题。）2、 探索新知识。1

3、通过曲面的旋转，我们对圆柱和圆锥有了初步的了解。（1） 介绍活动要求。老师：上课前，我们准备了纸和棍子做成的长方形、三角形、半圆形和直角梯形的旗帜。如果你快速旋转这些旗子，这些纸片会形成什么形状？请自己考虑一下，然后转动并仔细观察。结合观察，完成教材第二页的第三个问题。（2） 学生活动。（3） 交流活动摘要。（4） 该课件演示了圆柱体、圆锥体、球体和圆锥体的成形过程。核实学生成绩。2寻找这些三维图形在生活中的应用。老师：让我们看看。我们生活中的哪些物体是圆柱形还是圆锥形？学生列出生活中的圆柱形或锥形物体。三。探索圆柱体的特性。（1） 结合实物探讨了圆柱体的特性。 介绍活动要求。老师：请拿出课前

4、准备好的气瓶，观察思考：气瓶有什么特点？（你可以看、滚动等） 学生活动。 群体交流，圆柱形特征。 集体交流。 根据通讯，介绍气缸的底部、侧面和高度。 总结圆柱的特点：圆柱由两个底面和一个侧面组成。底部是两个相同的圆，侧面是一个曲面。有无数高的柱子。圆柱体顶部和底部之间的距离称为圆柱体的高度。实际上是一条从上到下的垂直线。）（2） 了解气缸的直接视图。 刚才我们已经知道了圆柱体的特性。你能试着在练习本上画一幅圆柱体的形象图吗？ 学生在书中画一幅圆柱体的视觉图。 老师从学生的视觉图片中挑选一些来展示。观察哪些图纸是正确的，哪些是不正确的，原因是什么，然后纠正它们。 沟通的感觉视觉地图。 老师：你能

5、从直观图中找出圆柱体的顶部、底部和侧面吗？圆柱体的高度能在可视图形中画出来吗？4认识圆锥体的特性。（1） 结合实物探讨锥体的特性。 介绍活动要求。老师：请拿出课前准备好的圆锥体，观察思考：圆锥体有什么特点？（你可以看、滚动等） 学生活动。 群体沟通，圆锥体的特点。 集体交流。 根据沟通情况，介绍锥体的底部、侧面和高度。 总结圆锥体的特点：圆锥体由底部和侧面组成。底部为圆形，侧面为曲面。圆锥体只有一个高。（2） 了解气缸的直接视图。 你能试着在练习本上画一个圆锥体的形象图吗？ 学生们在书中画一个圆锥体的视觉图片。标记圆锥体的高度。 沟通的感觉视觉地图。3、 巩固新知识。（1） 好好想想。好好想想。教科书第三页的第一个“实践”问题。（2） 在下图中，即圆柱体或圆锥体，将名称写在括号中，并标记底部表面的直径和高度。4、 全班总结。同学们，通过这节课的学习，你们觉得怎么样？学生谈论自己的收获5、 课后展开。课后，在家里或你周围，哪些物体是圆柱形的，哪些物体是圆锥形的。