学校六班级语文《杨震暮夜却金》优质教案.docx

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1、学校六班级语文杨震暮夜却金优质教案 学校六班级语文杨震暮夜却金优质教案（精选3篇） 学校六班级语文杨震暮夜却金优质教案 篇1 教材分析 本文篇幅短小，内容简洁。杨震是王密的上司，又是他的恩师。王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这十金天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。就今日来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。 教学目标 反复吟诵，精确深刻理解杨震却金的训练意义。通过这篇课文的学习，能够对高尚有更多更深的理解，自觉提高自己的

2、品德修养。 教学重点难点 反复吟诵，精确深刻理解杨震却金的训练意义。古今译文对比，理解古今不同的词意。 教学构思 首先让同学自读课文(或者老师范读、领读)，读准字音，读通句子。然后对比译文，读懂意思。先自己读，读不懂的地方小组沟通，再把问题集中起来，全班沟通。接着配乐朗读课文(古文)并指导背诵。最终争论杨震暮夜却金的意义。 教学预备 查找体现古人高风亮节的小故事和有关杨震的资料。 课时支配 1课时 同学学习过程 一、故事导入： 你知道那些古人高风亮节的故事，讲给大家听听好吗? 今日我们来学习一篇文言文杨震暮夜却金的故事。你知道是个什么样的人吗? 二、读通文章 1.自读课文 2.范读、领读，读准

3、字音，读通句子。 3.同学反复的自由的朗读，读完古文，再读读译文。 三、对比译文，读懂意思 1、先自己读，你读懂了什么?哪些地方读不懂?在书的旁边做批注 2、小组沟通，再把问题集中起来。全班沟通 3、古文与现代文对比，你发觉哪些词的意思不同? 重点指导：却：不接受，推辞。遗：赠与、送给。迁：调任。知：了解、知道。举：举荐、推举。何：怎能。谒：拜见。 4、指名自己试着练习说说故事的内容。 5、争论、理解杨震的高尚行为，并联系实际谈谈感受。 杨震的高尚行为表现在哪里? 杨震却的是什么东西，多少东西?你体会到什么?(他却的是金，而且是十金，用今日的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为

4、官廉洁，品德高尚。) 这些重金是怎么来的呢?他为什么不收呢? (十金是经他举荐的做了县令的王密暮夜而遗，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这十金天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。) 结合现实生活谈谈这个小故事的训练意义。 提示：从做人的角度 从做事的角度 从为官的角度 从对待自己的角度 从品质修养角度 四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言 1.练习读熟;体会品质。 2.练习背诵。 五、给小故事换个题目 同学依据文章的内容自己给文章

5、换个题目。(例：拒贿的故事) 作业设计： 1.练习：解释下列句中带颜色的字 1故人知君 2何谓无知 3谒见至夜怀金十金以遗震。 4回迁荆州刺史 5杨震暮夜却金(1了解 2怎能 3拜见 赠与或送给 4调任 5不接受) 2.预习敬重一般人 板书设计 杨震暮夜却金 严于律己 清正廉洁 学校六班级语文杨震暮夜却金优质教案 篇2 教学目标: 1、反复朗读课文，理解杨震却金的训练意义。 2、把握课文中文言实词的含义。 3、流畅地阅读课文，理解课文意思。 教学重点： 1、深刻理解杨震却金的训练意义 2、把握文言实词的含义。 课型：新授课 教学工具：多媒体课件 教学过程： 一、导入： 二、以及杨震的生平事迹

6、三、生字： 老师先读一遍课文，指诞生字 荆、莱、邑、谒、愧、遗、晔 形似字：魁、槐、愧 密、蜜 多音字：遗 四、释义： 却：拒绝，不接受 迁：调任 之：到 故：过去 举：推举，举荐 为：做 谒：拜见 至：到 遗：赠送 知：知道，了解 君：你，表示尊称 何：怎能，怎么 谓：说 愧：惭愧，惭愧 五、课文解析： 却点明故事中心 铮铮铁言：严于律己、清正廉洁、在没有人知道的状况下，仍坚决拒收重金的高尚品德。 六、拓展： 说一说，杨震的行为、品德，在今日仍有的深刻的现实训练意义。 七、布置作业： 1、背诵课文 2、能够说出单个词语的意思，不看课文，解释句子。 学校六班级语文杨震暮夜却金优质教案 篇3 教

7、学目标： 1、课下让同学找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可沟通一下。 2、本文的故事性强。老师可采纳讲故事的方法，先讲一遍，再引导同学反复诵读，牢记于心，然后认真揣摩语言。 3、教学中可以和现实生活联系一下，让同学谈谈对当今.中慎独现象的感受。 4、本文短小精悍，可让同学体会简约、精炼的写法。 教学重点： 杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会慎独的深刻内涵。 教学预备： 收集相像的小故事。(正面反面的都可以);查找有关杨震的生平资料。 教学时间：一课时 教学过程： 一、同学沟通自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话老师补充。(要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料) 1、杨

8、震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其时经博览，无不穷究，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。 2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开头步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担当了昌邑县令。 3、后因受人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了四知书院。 二、同学自读、齐读。 1、同学默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。 2、同位互读、相互订正。 3、指名读课文，老师和同学们一起学习。 4、全班齐读。 三、学习课文内容，体会中心。 1、同学读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼? 需要结合当时的背景理解; 结合王密的目的猜想; 结

9、合着当时王密的内心理解。 2、杨震是怎样做的? 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导同学揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深化理解，体会杨震的名贵品德。 同学自读杨震说的话小组内练读在全班读(老师要引导同学联想当时的情景有感情的读，加深同学的情感体会。) 引导同学体会当时杨震的神态、动作、语气。 (神态是特别严厉的、严峻的、可能还有一点绝望;动作语气可让同学上来边说边作边演。) 同学再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人? (严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等) 3、过了杨震的训练，你认为王密会怎样想，怎样做呢? (拓展同学的思维，引导同学感悟杨震的话所蕴含的训练意义。学习做一个高尚的人。) 四、联系实际，谈谈对慎独的理解。 1、首先同学体会什么是慎独? 2、同学沟通自己课前查阅的一些资料，深化体会，慎独的重要性。 3、谈自己将来要做一个什么样的人?特殊是当面对对自己有恩的人时，我们应当怎样做?(这一点特别重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于.，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。) 五、再读课文，感悟中心，提出质疑，老师和同学们一起释疑。(可加入一些常见的文言学问学习。) 六、布置作业 1、有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。 2、预习下一篇课文。