周登嵩《学校体育学》笔记和课后习题详解.docx

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1、目录第1篇学校体育总论第1章学校体育的产生与发展1.1复习笔记1.2课后习题详解第2章现代社会与学校体育2.1复习笔记2.2课后习题详解第3章学校体育的结构、功能与目标3.1复习笔记3.2课后习题详解第2篇体育课程与体育教学第1章体育课程1.1复习笔记1.2课后习题详解第2章体育教学目标2.1复习笔记2.2课后习题详解第3章体育教学过程与原则3.1复习笔记3.2课后习题详解第4章体育教学方法4.1复习笔记4.2课后习题详解第5章体育教学的设计与实施5.1复习笔记5.2课后习题详解第6章体育教学评价6.1复习笔记6.2课后习题详解第3篇课余体育第1章课余体育概述1.1复习笔记1.2课后习题详解第

2、2章课余体育锻炼2.1复习笔记2.2课后习题详解第3章课余体育训练与学生体育竞赛3.1复习笔记3.2课后习题详解第4章大学竞技体育4.1复习笔记4.2课后习题详解第4篇学校体育管理第1章学校体育管理体制与法规1.1复习笔记1.2课后习题详解第2章体育教师2.1复习笔记2.2课后习题详解第3章学校体育环境3.1复习笔记3.2课后习题详解第1篇学校体育总论第1章学校体育的产生与发展1.1复习笔记一、国外学校体育的产生与发展概况1国外学校体育的产生奴隶社会时期，学校的出现为学校体育的产生提供了前提性条件。在公元前八世纪，斯巴达与雅典的教育是西方奴隶制国家教育的代表。（1）斯巴达的体育教育特点斯巴达教

3、育注重军事体育。目的斯巴达教育训练的惟一目的是要通过严酷的军事体育操练，把氏族贵族的子弟训练成为体格健壮的武士。教育内容斯巴达的军事体育训练的基本项目为“五项竞技”即赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。此外，还包括骑马、游泳、作战游戏与击剑等。教育对象男孩718岁，要学习10年的时间。妇女也要接受军事体育的训练。（2）雅典的体育教育学校分类学校一般分为四级：文法学校和音乐学校、体操学校、国家体育馆、青年军事训练团。学校的分级构成从学校的分级构成来看，体育在雅典的学校教育中占据着重要的位置。雅典的体育教育可分为以下几个阶段：a孩子在7岁时进入第一级的文法学校和音乐学校，进行初步的体育活动，如跳、跑

4、、游戏以及站、走、坐的姿势的训练。b到了12岁，学生便进入体操学校学习。体操学校以体育操练为主，学习内容包括赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪（五项竞技）以及游泳、舞蹈等。（3）二者的联系相同点a赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪这五项竞技及游泳等运动项目是雅典和斯巴达的体育训练中共同具有的项目。b在课的目的要求上相同，都着眼于发展学生的体力，使之成为身体强壮的人。不同点雅典人对精神意志方面的锻炼比对技能技巧方面的训练更为重视，体操学校要跟文法学校和音乐学校配合，重视代表奴隶主意志的道德教育。2国外学校体育的发展（1）从希腊化时期到中世纪神学统治时期的学校体育希腊化时期该时期提出的体育“以发展学生

5、身体使之健康为主要任务”，是对原本军事体育思想的重大超越。中世纪神学统治时期罗马时期，体育在学校教育中受到排挤。此后一直到中世纪，体育几乎完全退出了学校教育的舞台，其身影只能在“特殊形式的家庭教育即骑士教育”中闪现。（2）从文艺复兴时期到资本主义初期的学校体育文艺复兴时期人文主义教育要求体魄健美，反对蔑视体格的锻炼，恢复了古代的体育制度，体育重新获得了在教育中的重要地位。a新教派提出了文化知识与身体并重的教育主张，开班新学校进行实践。b夸美纽斯提出了“适应自然”的教育原则，被誉为“近代学校体育之父”。资本主义初期从1640年到18世纪初，进步资产阶级教育家充分肯定了体育在教育中的价值，为近代学

6、校体育的发展和繁荣做了重要的舆论准备。a英国资产阶级教育家洛克首次把教育的三大组成部分德育、体育、智育做了明确的区分，并着眼于实际的锻炼。从医学角度提出了一套科学性的保健主张。b法国激进的启蒙思想家卢梭在爱弥尔一书中系统阐述了他的自然主义教育和体育思想，直接影响了19世纪以后的教育和体育的实施，推动了人们研究体育和教育的热情。c英国资产阶级学者斯宾塞在论教育一书中指出：健康教育是一切教育活动的基础。他的思想促进了体育的进一步科学化，对后来学校体育的发展产生了巨大的影响。（3）自由资本主义时期以来的学校体育1774年，德国博爱派教育实践家巴泽多在德绍创建了第一所博爱学校。他把体育列为正式课程，并

7、创造了著名的“德绍五项”（跑步、跳高、攀登、平衡、负重）。博爱派教育家古茨穆茨被誉为“德国近代体育之父”。他主张全民体育，并创造了自己的体操体系八项运动，使学校体育彻底改变了贵族的性质。19世纪初，在博爱派致力于学校体育实践的同时，欧洲各国开始发展自己的学校教育。多个国家先后将体操规定为中小学必须课程。19世纪后期至20世纪初期，美、德、法、英等国颁布了许多关于学校体育的法案，标志着学校体育体制的确立。20世纪初期，出现了美国的“新体育”学说。a产生的背景“新体育”学说也称为自然体育学说，是在实用主义教育学说和卢梭自然教育思想的基础上，由美国学者托马斯伍德和赫塞林顿提出的体育理论。b内容该理论

8、认为：“体育是通过身体进行的一种教育活动”。体育应包括机体教育、神经肌肉活动教育、品德教育和智力教育四个方面。c评价第一，它带来了体育教育理论与实践的一场革命，促进了体育的科学化和社会化，促进了对儿童身心发育规律和体育教学过程的研究，它的许多观点至今仍具有现实意义。第二，它过分强调儿童兴趣和自由，导致了体育教学组织的松散，也不利于学生系统地掌握体育知识和技能。奥地利教育家高尔霍菲尔和其助手施特莱歇尔在战前研究的基础上，设计出一种较为符合学生需要的体育实践形式，进一步促进了学校体育改革。第一次世界大战后，苏联在1923年规定各中学开设体育必修课。1927年又制定了第一个统一的体育教学大纲。第二次

9、世界大战后，学校体育逐渐转而注重对运动技术和体力增长的研究与教育。学校体育出现新特点，主要表现在以下几方面：a教学内容更加丰富。竞技性、表演性的运动和游戏内容的比重进一步提高。b教学形式和方法多样化。男女分班教学和分组教学等已成为各国的普遍趋势。c各国在学校推行了体育测试达标制度。d在社会主义国家，课间操等课外体育活动得到广泛重视。在欧美国家，非常重视运动俱乐部。二、我国学校体育的历史沿革1我国古代学校体育简况（1）奴隶社会时期从奴隶社会时期，奴隶主贵族子弟学校教育内容“六艺”中的射、御是军事技能的训练，具有体育的性质，且“乐”中的舞蹈，也含有体育的意义。（2）封建社会时期从西汉到清朝末年长达

10、两千年的封建社会时期，一般学校的教育内容，以儒家的“五经”“四书”为主，偏重德育、智育，教育思想重文而轻武。唐代实行文举、武举分开的科举制度，宋朝开始兴办武学，文武教育截然分途。但该时期的武举制度主要是为了选拔和训练军事人才，与学校体育无太大关系。直到清朝末年，学习日本和欧美各国，在开办的新式学校中才开始有了体操（相当于体育）的教育内容，社会上开始有了西方式的体育活动。2我国近代学校体育形成与发展概述（1）洋务运动时期创办西方式的新式学堂，引进西方体育，规定体操为学堂学习课程，在学校中开展课外体育活动，使中国近代学校教育中首次出现了体育课程和体育活动。（2）维新运动时期维新派认为各级各类学校都

11、应重视儿童少年身体的发育与健康，强调了体育在学校教育中的地位和作用。（3）清末“新政”1903年，在推进“新政”的过程中颁布了奏定学堂章程。该章程规定各级各类学堂中都设立体操科，该新学制的执行，结束了我国两千多年来学校教育中基本没有体育的历史。但由于该制度抄袭外国学制，不符合中国实际国情，在实施过程中的效果受到很大影响。（4）辛亥革命后沿袭清末军国民教育以兵操为主的体操课。许多学校在课外开展以球类和田径为主的活动和竞赛，形成了学校体育的“双轨现象”。（5）“五四”时期在“五四”新文化运动的推动下，我国学校体育进入了一个新的发展时期。用先进、科学的观点论述体育的思想陆续出现，具代表性的是毛泽东1

12、917年在新青年上发表的体育之研究和恽代英的学校体育之研究。1923年，新学制课程标准公布，正式将学校“体操科”改为“体育课”。废除兵式体操，改为以球类、田径、游泳、普通体操等近代体育项目为主的教学内容，并纳入了生理卫生和保健知识。一系列的政策使我国学校体育史的一个新的里程碑。女子体育发展迅速，开始重视对体育师资的培养。最为典型的是“南京高等师范学校体育科”和“北京高等师范学校体育科”。（6）国共对峙时期在国民党统治区，国民党政府成立了学校体育的领导机构，先后颁布了一些有关学校体育法令。中国共产党领导下的革命根据地也十分重视学校体育的开展。3新中国成立以来学校体育的发展概况新中国成立后，学校体

13、育的发展可分为以下四个阶段。（1）初创阶段（19491957年）新中国建立之始，党和政府就非常重视学校体育工作，十分关心青少年学生的身体健康。在1950年和1951年，毛泽东曾两次做出“健康第一”的指示。1952年中华人民共和国教育部开始设立体育处，创办了中国历史上第一所体育学院华东体育学院（1956年改为上海体育学院）1953年毛泽东将“身体好”作为三好学生的第一条。（2）曲折发展阶段（19581965年）1958年在“大跃进”的影响下，在学校体育工作中，也曾出现以劳动代替体育、盲目追求指标、脱离实际等错误做法，违背了学校教育和学校体育的规律。1961年，人民教育出版社出版了中小学体育教材。

14、第一次明确提出，学校体育应从增强学生体质出发的指导思想。根据我国国情把教材分为基本教材和选用教材，以满足各地不同的要求，从而促进了体育教学质量的进一步提高。随着国民经济的全面好转，我国政府有关部门提出，学校体育要面向广大学生。学校体育运动又蓬勃开展起来。（3）严重破坏阶段（19661976年）“文化大革命”十年动乱期间，我国学校体育基本处于混乱和停滞状态。（4）改革开放阶段（1977年至今）学校体育进入蓬勃发展的新阶段。学校体育的管理机构逐渐恢复并得到加强，我国各级各类学校内部的管理体系也逐步健全，从而保证学校体育工作开始向着规范化、制度化、科学化的方向发展。加强了体育的法规制度建设，相继颁布

15、实施了一系列学校体育的法规制度。1990年3月12日，颁布了学校体育工作条例，使我国学校体育工作开始真正进入法制化轨道。重视学校体育科学研究，学术气氛空前活跃。随着学校体育改革的深入，体育教学改革大量兴起。学校课外运动训练工作不断发展，课外体育活动丰富多彩。体育师资队伍建设发展较快。学校体育场馆器材设备建设有所加强。港澳回归后促进了两个地区的学校体育的发展。三、我国学校体育思想的变迁1我国学校体育思想的启蒙从改良主义运动到“五四”新文化运动的进步思潮中，对学校体育在教育中的重要性不断加强。（1）资产阶级改良运动我国学校体育思想启蒙于清王朝末年的资产阶级改良主义运动。维新派提出对学生要进行“德教、体教、智教”的全面